Organismos interactivos

Partimos de una concepción clásica conductista bajo la cual se parten los postulados interconductuales para realizar una comparación que servirá para identificar la importancia de cada uno de los factores que integran la teoría. El principio básico de la doctrina clásica es que los estados psíquicos no existen o pueden pasarse por alto. El conductista pretende desarrollar una teoría fisiológica de la actividad psicológica; lo que hace es establecer constructos que se refieren a los procesos internos, bajo la suposición de que el inter comportamiento complejo es análogo a las actividades de los tejidos u órganos en particular.

En general, no hay diferencia entre esta doctrina y el aspecto “físico” de la psicología histórica; sin embargo la psicología conductista clásica destaca el aprendizaje, y la ejecución de las habilidades y actividades motoras, más que la discriminación. Claramente se puede observar que estos postulados funcionan en contraposición con la postura interconductuales, que estudia ajustes conductuales reales de todo tipo y contemplando a todo organismo reactivo. Los constructos interconductuales son auténticamente descriptivos e interpretativos.

Los postulados interconductuales, se muestran principalmente en el análisis de los factores que integran los eventos psicológicos. Por ejemplo, los investigadores bajo una concepción clásica conductual proveen a los sujetos experimentales de objetos y condiciones como “ambientes” a los cuales se adaptan ; sin embargo, a diferencia de la psicología interconductual, que intenta describir los contactos reales del organismo con los objetos estímulo (campos de unidades) a través de segmentos interconductuales definidos, que servirán como unidades de análisis.

Como bien se ha mencionado, uno de los principales objetivos de la educación es auspiciar aprendizajes funcionales. Para Guerrero (2014) aprender es el resultado de un proceso que consiste en la adecuación de procedimientos y circunstancias para que ocurran las conductas y actividades previstas de la manera apropiada para cumplir con los criterios de logro.

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